Barreras personales y sociales para el aprendizaje

06/17/2013 by Dolan

Barreras personales y sociales para el aprendizaje

Las barreras personales y sociales para el aprendizaje están relacionadas y pueden abordarse juntos en el aula. Muchas de estas barreras pueden encontrarse en todas las edades de los estudiantes, incluyendo a adultos. El primer paso en la superación de una barrera para el aprendizaje es para identificarlo. Puede no ser inmediatamente obvio para el profesor que un alumno tiene una barrera; el alumno puede aparecer irracional o testarudo, cuando de hecho hay una causa subyacente para este comportamiento. Cuando se identifica la barrera, dirigiéndose a menudo requiere adaptación y profesor uno a uno a tiempo del estudiante.

Motivación intrínseca

Motivación intrínseca se refiere al deseo personal de un estudiante a aprender el material, independientemente de estímulos externos o recompensas. Falta de motivación intrínseca es una barrera personal importante para el aprendizaje. Sin el deseo de aprender, los alumnos harán a menudo las tareas mínimas requeridas, sin procesar o comprender la información, y no pueden tratar incluso en todos. Creación de motivación intrínseca es muy difícil, pero la investigación sugiere varias estrategias. En primer lugar, hacer el material relevante para el estudiante de alguna manera inmediata, personal. Estudiantes universitarios incluso tienen problemas para ser motivado por los acontecimientos en un futuro lejano. Contando a estos estudiantes que están aprendiendo ahora será utilizado 15 años después, es probable que no establecerá motivación intrínseca. En segundo lugar, tratar de hacer que el material como para captar la atención del estudiante. Recuerde que debe venir motivación intrínseca del estudiante, y mientras que usted, el profesor puede alentar a lo, no puede obligar a los estudiantes el cuidado.

Autoestima

La autoestima es la capacidad percibida de una persona para satisfacer cierta meta. Baja autoestima a menudo causa estudiantes renunciar incluso antes de tratar. Sin embargo, los estudiantes con una autoestima demasiado alta pueden convertirse en exceso de confianza no dan a la tarea de su atención y realizan peor que los estudiantes con baja autoestima. Autoestima del estudiante se establece en varias formas, la más fuerte es la experiencia. Si un estudiante ha cumplido con metas similares en el pasado, su autoestima para alcanzar la nueva meta será alta. Esto crea un tipo de profecía autocumplida donde los estudiantes con éxito en un área temática serán confiados y motivados a seguir tener éxito, lo que refuerza su autoestima positiva. Por el contrario, los estudiantes que no logran llegar a una meta va a ser menos confidente y menos motivado para lograr objetivos similares en el futuro, fomentar su continuo fracaso. Una manera de contrarrestar este ciclo es con persuasión verbal. Alentar a los estudiantes y dar refuerzo positivo a lo largo del camino pueden anular la influencia de los fracasos del pasado. Otra forma de fomentar la positiva autoestima es si el alumno ve alguien llegar a la meta, particularmente si este alguien es una persona que admiran y se identifican con (como amigo).

Habilidades sociales

Las habilidades sociales son importantes para el aprendizaje aprendizaje de sí mismo es en gran parte una actividad social. Es discutir y comparar nuestras ideas con otros que comenzamos a entender lo que sabemos. Por lo tanto, los estudiantes con falta de habilidades sociales pueden caer en su aprendizaje. Habilidades tales como ser capaz de escuchar con eficacia a los demás, hablar con claridad y empatizar todo el efecto de la habilidad del estudiante para aprender de las situaciones sociales. Esto puede ser abiertamente prevalente en situaciones de equipo-orientado, pero interacciones uno-a-uno incluso con el maestro pueden ser influenciadas negativamente.

Cultura

La cultura juega un papel fundamental en la determinación de las visión del mundo. Si la cultura del estudiante (incluyendo subcultivos) no pone un alto énfasis en el aprendizaje, o aprendizaje de un tema en particular, el estudiante no tenga la motivación intrínseca para aprender. Es muy difícil cambiar la cosmovisión de una persona cuando se basa en la cultura. Por lo tanto, una estrategia puede ser mostrar los estudiantes cómo el material a ser aprendido se ajusta con y compatible con su cultura.

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