Cómo promover un comportamiento positivo en los niños con discapacidades de aprendizaje

06/24/2016 by Dolan

Cómo promover un comportamiento positivo en los niños con discapacidades de aprendizaje

Los niños con discapacidades de aprendizaje suelen tienen procesos del cerebro que funcionan de forma diferente de otros niños. Escuelas y situaciones sociales son a menudo desconcertantes para ellos, o pueden tener dificultad para concentrarse o palmos de atención cortos. Las claves para promover el comportamiento positivo en los niños con discapacidades de aprendizaje son para evaluar correctamente los obstáculos de aprendizaje principal y cómo afectan al comportamiento del niño, para diseñar una estrategia utilizando refuerzo positivo y las consecuencias apropiadas y entonces a aplicar el plan de forma consistente y bastante.

Instrucciones

• Pregunte al niño sobre sus intereses personales, como pasatiempos, películas favoritas o deportes favoritos. Dependiendo de la cantidad de tiempo que se pasa con el niño, puede hacer más preguntas de sondeo, como lo que él o ella le gusta y le disgusta el mayoría sobre la escuela y lo que él o ella iba a cambiar de escuela o vida en el hogar. Luego adaptar un sistema de recompensa académica y de comportamiento en torno a los intereses del niño.

• Evaluar el tipo de problema de comportamiento y por qué está ocurriendo. Es importante determinar si un niño es mal comportamiento debido a una deficiencia de habilidad o debido a una deficiencia de funcionamiento. Por ejemplo, un estudio de investigación realizado por el centro, Deitz y Kaufman (1982) encontró una correlación entre la dificultad académica y mal comportamiento. Encontraron que si el material era demasiado fácil o demasiado difícil para el niño, mayor frecuencia de conducta.

• Establecer adecuados motivadores intrínsecos y extrínsecos que están orientados a la edad e intereses del niño. Motivadores intrínsecos incluyen la adaptación de tareas incluyen a los intereses del niño o permitir que el niño fijar su propio horario para completar las tareas. Motivadores extrínsecos incluyen recompensas tangibles como los alimentos, premios, baratijas y reforzadores tokens, tales como etiquetas engomadas de la cara feliz o puntos, hacia el tiempo extra libre

• Comunicar claramente límites de comportamiento adecuado. Asegúrese de que el niño entienda las consecuencias por tener él o ella denominadas expectativas de comportamiento apropiado. Si se presentan problemas de conducta, una forma de comunicar los efectos de la mala conducta del niño es decirle al niño cómo su comportamiento disruptivo afecta a usted o a otras personas.

• Explicar las reglas, recompensas y consecuencias y seguir constantemente. Las reglas ayudan a proporcionar estructura y predictibilidad. Desafortunadamente, los niños aprenden a menudo las reglas sólo cuando rompen. Establecer reglas concretas tales como "Levantar la mano antes de hablar" en lugar de reglas vagas tales como "Ser considerado". Las recompensas y consecuencias deben coincidir con la infracción. Por ejemplo, la cuarta vez que un niño rompe una regla debe llevar una consecuencia más que la primera vez.

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